健康教育是一项投资少、效益大、能够提高全民健康水平的重要措施，其目的主要是通过向受教育者传授健康知识和技能，进而转变受教育者的健康观念和健康行为。骨科病区的受教育者，是被诊断为骨折或骨病的病人，一般都存在恐惧、悲观、焦虑、痛苦等不健康心理。骨科健康教育内容，应针对病人的这种心理，讲解骨科疾病的常识及复位前后与疾病相关知识和功能锻炼的方法及注意事项，还应讲解心理与疾病的关系，病情预后及最近治疗进展等，帮助病人树立战胜疾病的信心并帮助病人建立健康生活方式，从而使疾病得到尽快康复。

      健康教育应贯穿骨科患者整个病程的始终。为了使骨科宣教工作扎实有效，实现健康教育的系统化、科学化，应将健康教育分为以下四个阶段：即入院教育、术前教育、术后教育和出院教育。

      健康教育的内容要适应时代的需求，强调以人为本，在制订时应有计划、有目的地收集病人的健康资料及对健康知识学习的需求，着重对病人需求的内容进行指导。要根据病人的接受能力分阶段逐次予以指导，针对不同对象确定不同的方法，以免短期内传授大量的信息使病人难以接受，造成混乱。首先，以护理程序为基础，进行系统化的健康教育。以我院骨科系统为例，根据病人整个住院过程，制定周密的健康教育计划，有目的、有计划地安排时间和利用必要的工具对病人及家属进行专题的健康教育。第二，教育形式应灵活多样。通过各具特色的语言、图文、电教以及实践教育等形式进行健康教育。例如：照片、实物、个别谈话、咨询、讲座、查教、宣教材料、科普读物、模型、工休座谈会，使健康教育的内容通俗易懂，易于为受教育者所接受，产生良好的教育效果。第三，始终将人际沟通技巧贯穿于健康教育之中。在健康教育中，人际沟通技巧极为重要，医护人员必须掌握。在面对面的教育活动中，运用语言与非语言技能来传递信息，这要求我们医护人员必须掌握谈话的技巧，通过使用对方能够理解的语言和能够接受的方式，向受教育者提供适合个人需要的有用信息。谈话的内容要明确并有针对性，重点突出，语言通俗易懂，语速要适中。第四，个体化教育与集体化教育相结合。对于同病种、同治疗方案的病人采取相对集中的教育方式；而对其他病人，则应根据病人的不同职业、文化、所处环境、心理等个体差异，有针对性地进行个体化教育。

      对患者来说，健康教育是帮助其战胜疾病、促进康复的有效方法。健康教育的应用让患者明确增进健康知识的重要性，从而使自身的行为向着有利于健康的方向进行发展，有效地解决骨科诊疗中遇见的问题。总之，要通过健康教育，达到使患者及家属了解骨科疾病特点及卫生保健知识，掌握正确的功能锻炼方法，提高患者进行早期活动、功能锻炼的主动性和自我健康管理能力，有效预防各种并发症，促使患者顺利康复。